ضرورت رویکرد نظاممند به آزمونسازی در زبان فارسی: مقایسهی برآوردهای مدرّسان و واقعیتِ آماری
نویسندگان
چکیده مقاله:
در مرحلهی «پیشآزمون»، که یکی از مراحل مهم در آزمونسازی میباشد، پرسشهای آزمون به صورت آزمایشی روی تعدادی زبانآموز که از لحاظ زبانی، همسطح با آزموندهندگان اصلی هستند، آزمایش میشوند و از رهگذر بررسیهای آماری و تحلیل پاسخهای آزموندهندگانِ آزمایشی، اطلاعات آماری همچون ضریب سهولت و ضریب تمیز پرسشها استخراج میگردد. همچنین، پرسشهای نامعتبر و دارای اِشکال نیز مشخص گشته، بازبینی و اصلاح میشوند. پژوهش حاضر به پاسخ به این سوال میپردازد: آیا میتوان در زمینهی تشخیص میزان سهولت پرسشهای آزمون، به معیاری به نام «برآوردهای مدرّسان» تکیه کرد؟ به عبارتی دیگر، برآوردهای مدرّسان زبان فارسی از سختی/آسانی پرسشها (یعنی حدسها، قضاوتها یا پیشبینیها) تا چه اندازه با ضرایب سهولت/دشواری برآمده از تحلیل آماری پاسخهای آزموندهندگان (واقعیتِ آماریِ) انطباق و همخوانی دارند و میتوانند ما را از طی مراحل پیشآزمون و تحلیل آماری بینیاز سازند. در حقیقت، این پژوهش میخواهد ضرورت یا عدم ضرورتِ پیشآزمون را -که در رویکردِ علمی-آماری و نظاممندِ نوین به آزمونسازی مطرح میشود- از طریق مقایسهی «برآوردهای مدرسان» و «واقعیت آماریِ آزمون» نشان دهد. به این منظور، 151 پاسخنامه، مربوط به یکی از آزمونهای پایاندورهی خواندن و درک مطلب زبان فارسی سطح پایه (مقدماتی)، در مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بینالمللی امام خمینی(ره) بررسی شد و پس از محاسبهی ضریب سهولتِ هر یک از 28 پرسش این آزمون، این ضرایب سهولت، با برآوردهای 30 نفر از مدرّسان مقایسه شدند. نتایج نشان داد که صرفاً با اتّکا به تجربه یا برآوردهای شمّیِ مدرّسان نمیتوان گفت که پرسشهای یک آزمون، سخت، آسان یا ایدهآل هستند و این نشان از ضرورت نهادینهسازی رویکرد علمی-آماری و نظاممند به آزمونسازی، در زمینهی ارزشیابی و سنجش دانش زبانیِ فارسیآموزان دارد.
منابع مشابه
ضرورت رویکرد نظام مند به آزمون سازی در زبان فارسی: مقایسه ی برآوردهای مدرّسان و واقعیتِ آماری
در مرحله ی «پیش آزمون»، که یکی از مراحل مهم در آزمونسازی میباشد، پرسش های آزمون به صورت آزمایشی روی تعدادی زبان آموز که از لحاظ زبانی، هم سطح با آزمون دهندگان اصلی هستند، آزمایش می شوند و از رهگذر بررسی های آماری و تحلیل پاسخ های آزمون دهندگانِ آزمایشی، اطلاعات آماری همچون ضریب سهولت و ضریب تمیز پرسش ها استخراج می گردد. همچنین، پرسش های نامعتبر و دارای اِشکال نیز مشخص گشته، بازبینی و اصلاح می ش...
متن کاملرویکرد مفهومی- نقشی در آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان
یادگیری نقشهای زبانی و نحوهی اجرای آنها، از جمله اهداف مهم در تدریس زبان خارجی/دوم است. از آنجا که تاکنون پژوهش چندانی جهت شناسایی نقشها و مفاهیم زبان فارسی صورت نگرفته است، ضرورت داشت که پس از شناسایی صورتهای بینشانِ پنج نقش پرکاربرد زبانی در موقعیتهای مختلف، از آنها در تدریس زبان فارسی به غیرفارسیزبانان استفاده نماییم. از اینرو، پس از جمعآوری دادههای لازم از مکالمات صورت گرفته بین ...
متن کاملبررسی عوامل کلیدی موفقیت دوره های آموزش الکترونیکی زبان فارسی به خارجیان از منظر مدرسان دوره
هدف این پژوهش بررسی، شناسایی و رتبه بندی مهمترین عوامل کلیدی موفقیت در نظام آموزش الکترونیکی زبان فارسی در دانشگاه های (جامعه المصطفی و دانشگاه بین المللی امام خمینی قزوین) است، جامعه آماری این پژوهش، 60 مدرس زبان فارسی به خارجیان بود که حداقل یک ترم آموزشی کامل زبان فارسی را با استفاده از سامانه یادگیری الکترونیکی تدریس کرده اند. ابزار اصلی گردآوری دادههای پژوهش پرسشنامه محققساخته براساس طیف...
متن کاملرویکرد محمدامین ریاحی به مقولهی زبان فارسی و فرهنگ ایرانی
ضرورت تکوین هویت ملی جدید، از مسائلی بود که برای تجددگرایان دورهی قاجار به ویژه پس از انقلاب مشروطه مطرح شد و در قالب پژوهش در گذشته و با محوریت تاریخ و زبان به عنوان دو مقولهی فرهنگی و تمدنی جلوه یافت. محمدامین ریاحی نیز از جمله پژوهشگرانی بود که دغدغهی پژوهش در مقولههای فرهنگی ـ تمدنی ایران داشت. این پژوهش بر محور این پرسش بنا شده که مسألهی فرهنگ و زبان در پژوهشهای ریاحی چه جایگاهی داش...
متن کاملرویکرد نظریۀ بهینگی به «دوگانسازی ناقص پیشوندی» در زبان فارسی
«دوگانسازی» یکی از فرایندهای زایا در حوزۀ صرف است که در زبان فارسی مشتمل بر دوگونة کامل و ناقص است. در گونة ناقص آن، که به دو دستة پیشوندی و پسوندی قابل دستهبندی است، بخش «وند» نه تنها هویت مستقل آوایی ندارد، بلکه فاقد معناست. همچنین وند مفاهیمی مانند شدت، تأکید و یا مقولهسازی را به معنای پایه میافزاید. از آن جائیکه این وند، تکرار بخشی از پایه است، آن را «وند مکرر» مینامند. هدف مقالة ...
متن کاملتحلیلی بر عامل روانشناختی ترس از فناوری و دانش رایانهای در مدرسان آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان
با جهانیشدن ابزارهای فناوری و پیشرفت سریع فناوری اطلاعات، بهکارگیری رایانه و سایر ابزارهای فناوری در تدریس، امری ضروری گردیده است و به تبع آن معلمان و مدرسان در حیطه آموزش زبان نیز باید از این ابزارها به منظور افزایش تأثیر تدریس استفاده نمایند. نتایج پژوهشها نشان میدهد اگرچه اکثر معلمان و مدرسان تمایل دارند تا از این ابزارها در تدریس مهارتهای زبانی استفاده کنند، اما به علت وجود ترس از بهک...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
عنوان ژورنال
دوره 2 شماره شماره سه- پیاپی 5
صفحات 36- 3
تاریخ انتشار 2013-11-22
با دنبال کردن یک ژورنال هنگامی که شماره جدید این ژورنال منتشر می شود به شما از طریق ایمیل اطلاع داده می شود.
کلمات کلیدی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023